Métodos de investigación

 

Introducción

En la investigación cualitativa resulta difícil determinar una tipología clara de métodos, debido a la proliferación de enfoques, a las distintas disciplinas  y al propio significado del concepto método, que puede incluir aproximaciones, técnicas o procedimientos. Según distintos autores, los métodos cualitativos pueden incluir la observación participante, la investigación naturalista, la entrevista sociológica y la biografía, aunque su utilización depende de la teoría y del propósito de la investigación.

Wolcott (1992) representa las estrategias cualitativas como un árbol que tiene sus raíces en la vida cotidiana y se basa en tres actividades principales: experimentar o vivir, preguntar y examinar. A partir de estas raíces surgen las diferentes estrategias que el investigador puede elegir. El método se considera como la forma característica de investigar, determinada por la intención del investigador y el enfoque que orienta la investigación. 

La fenomenología tiene sus raíces en la escuela filosófica creada por Husserl en los primeros años del siglo XX. Su propósito es constituir la filosofía como una ciencia rigurosa, pero con un carácter contemplativo.

  • La fenomenología enfatiza lo individual y la experiencia subjetiva.
  • Es la investigación sistemática de la subjetividad.
  • Busca conocer los significados que los individuos dan a su experiencia.

Tareas del método fenomenológico (Van Manen)

  • Estudio de la experiencia vital, del mundo de la vida y la cotidianidad.
  • Explicación de los fenómenos dados a la conciencia.
  • Descripción de los significados vividos y existenciales.
  • Estudio científico-humano
  • Práctica reflexiva
  • Exploración del significado del ser humano en el mundo.
  • Pensar sobre la experiencia 

Fases del método fenomenológico (Apps, 1991)

 

  1. Descripción del fenómeno.
  2. Búsqueda de múltiples perspectivas.
  3. Búsqueda de la esencia y la estructura.
  4. Constitución de la significación.
  5. Suspensión de enjuiciamiento.
  6. Interpretación del fenómeno.

 
 
La etnografía  busca aprender el modo de vida de una unidad social concreta y reconstruir de manera interpretativa la cultura, las formas de vida y la estructura social de un grupo. Se utiliza para estudiar grupos como familias, escuelas, clases o comunidades, y puede analizar desde sociedades complejas hasta situaciones sociales específicas. La preocupación fundamental del etnógrafo es estudiar la cultura y las interrelaciones dentro de una unidad social.

Características de la etnografía

  • Fuerte énfasis en la exploración de la naturaleza de un fenómeno social.
  • Interpretación de los significados y funciones de las actuaciones humanas.
  • Tendencia a trabajar con datos no estructurados.
  • Investigación de un pequeño número de casos en profundidad

Condiciones de una buena etnografía

  • Observación directa del fenómeno.
  • Permanencia prolongada en el escenario.
  • Gran volumen de datos registrados.
  • Carácter evolutivo del estudio etnográfico.
  • Uso de instrumentos como entrevistas, notas de campo, grabaciones, documentos y fotografías.
  • Utilización de la cuantificación cuando sea necesaria.
  • Descubrir el conocimiento cultural de los participantes.
  • Holismo selectivo y contextualización.
 
La teoría fundamentada fue presentada por Glaser y Strauss en 1967 y tiene sus raíces en el interaccionismo simbólico.  Se basa en el método de la comparación constante, donde el investigador compara datos, integra categorías, delimita la teoría y finalmente redacta la teoría. 

 

 

Características

  • Su objetivo es descubrir teorías, conceptos, hipótesis y proposiciones partiendo de los datos.
  • Las fuentes de datos son entrevistas, observaciones, documentos y materiales audiovisuales.
  • La teoría se desarrolla durante la investigación mediante la interacción entre análisis y recogida de datos.
  •  La principal característica de este método es la generación de teoría a partir de los datos, desarrollando explicaciones sobre cómo y por qué ocurren los fenómenos sociales. 

Método de la comparación constante – Etapas

  1. Comparar incidentes aplicables a cada categoría.

  2. Integrar categorías y sus propiedades.

  3. Delimitar la teoría.

  4. Redactar la teoría.

 
La etnometodología surge en los años 60 y 70 y estudia las formas en que las personas construyen significado en su vida cotidiana. 
 Estudia los fenómenos sociales a través del análisis de las actividades humanas.
 Se centra en los métodos que las personas usan para dar sentido a sus prácticas sociales cotidianas.
 Considera que el mundo social está compuesto de significados compartidos.

Hipótesis del análisis conversacional

a) La interacción está organizada estructuralmente.
b) Las contribuciones están orientadas contextualmente.
c) Estas propiedades se realizan en cada detalle de la interacción.

 

Este método analiza el lenguaje, el diálogo y la interacción social; incluye el análisis conversacional, que estudia la organización del diálogo y la interacción verbal. Tiene su origen en los trabajos de Lewin después de la Segunda Guerra Mundial y se basa en las fases de planificar, actuar, observar y reflexionar. 
Se caracteriza por la participación activa de los sujetos, la reflexión sobre la práctica educativa y la unión entre teoría y práctica; es una forma de investigación realizada por los propios participantes sobre sus propias prácticas. 
Existen diferentes modalidades como la investigación-acción del profesor, la investigación cooperativa y la investigación participativa, todas orientadas al cambio social, la mejora de la práctica y la participación democrática.

Fases (Lewin)

  1. Planificar.

  2. Actuar.

  3. Observar.

  4. Reflexionar.

Características

  • Se centra en la acción y en los problemas de la práctica educativa.

  • Implica la participación activa de los sujetos.

  • Defiende la unión teoría/práctica.

  • Tiene un enfoque democrático y comunitario.

El método biográfico busca mostrar el testimonio subjetivo de una persona mediante historias de vida, obtenidas a través de entrevistas. Permite explorar situaciones educativas desde la percepción de sus protagonistas.

Se utilizan documentos personales, relatos de vida, biogramas y registros biográficos. Este método se desarrolla en etapas como la planificación, registro, análisis e interpretación y presentación de los relatos.

Su objetivo es comprender la experiencia de las personas y dar voz a colectivos que normalmente no son escuchados. Pretende mostrar el testimonio subjetivo de una persona mediante relatos autobiográficos.

Etapas del método biográfico (Pujadas, 1992)

  1. Etapa inicial.

  2. Registro, transcripción y elaboración de relatos de vida.

  3. Análisis e interpretación.

  4. Presentación y publicación de relatos biográficos.

Fases del proceso de la investigación cualitativa

 La investigación cualitativa plantea que observadores competentes pueden informar con objetividad, claridad y precisión acerca de sus propias observaciones del mundo social y de las experiencias de los demás. El investigador se aproxima a un sujeto real que puede ofrecer información sobre sus experiencias, opiniones y valores; a través de técnicas como entrevistas, historias de vida, estudio de caso o análisis documental, el investigador funde sus observaciones con las aportadas por los sujetos.

El proceso de investigación cualitativa se define a partir de actividades interconectadas como teoría, método y análisis, donde cada investigador se enfrenta al mundo desde un conjunto de ideas que determinan las cuestiones examinadas. Las fases del proceso no tienen un principio y final claramente delimitados, sino que se superponen y mezclan unas entre si. 

💧Fases del proceso de la investigación cualitativa  

1. Fase preparatoria: en esta fase se diferencian dos grandes etapas: reflexiva y diseño.

  • Etapa reflexiva:el punto de partida es el propio investigador, su preparación, experiencia y opciones ético-políticas. El investigador intenta establecer el marco teórico-conceptual desde el que parte la investigación; también clarifica y determina el tópico de interés y describe las razones por las que elige el tema. Busca toda la información sobre el tema, selecciona entre diferentes enfoques o paradigmas, la teoría centra la indagación y permite la comparación, y como resultado final el investigador dispone del marco teórico de la investigación

Las fuentes de los tópicos pueden ser:

  • La propia vida cotidiana
  • La práctica educativa diaria
  • Experiencias concretas significativas
  • El contraste con otros especialistas
  • La lectura de trabajos de otros investigadores

  • Etapa de diseño: en esta etapa se planifican las actuaciones y se diseña la investigación, el diseño debe ser flexible y adaptarse a los cambios, se estructura a partir de cuestiones como, qué o quién va a ser estudiado, qué método de indagación se va a utilizar, qué técnicas se utilizarán para recoger y analizar los datos, desde qué marco conceptual se elaborarán las conclusiones. El diseño puede incluir los siguientes apartados:
        1. Marco teórico
        2. Cuestiones de investigación
        3. Objeto de estudio
        4. Método de investigación
        5. Triangulación
        6. Técnicas e instrumentos de recogida de datos
        7. Análisis de datos
        8. Procedimientos de consentimiento y aprobación

2. Trabajo de campo

👉Acceso al campo: es un proceso progresivo de acceso a la información, donde el investigador aprende las normas formales e informales del lugar y construye mapas sociales, espaciales y temporales. Se identifican informantes adecuados y el muestreo es intencional, dinámico y secuencial.

👉Recogida productiva de datos: el investigador busca el significado y la perspectiva de los participantes, las relaciones en la estructura y distribución de eventos; los puntos de tensión.

👉El análisis de datos comienza en esta etapa: se asegura el rigor mediante la suficiencia y adecuación de los datos y mediante la triangulación de métodos, datos, teorías o disciplinas.

3. Fase analítica

El análisis de datos se inicia durante el trabajo de campo, se considera un proceso con cierto grado de sistematización. Las tareas básicas del análisis son:

  • Reducción de datos
  • Disposición y transformación de datos
  • Obtención de resultados y verificación de conclusiones

4. Fase informativa

El proceso culmina con la presentación y difusión de los resultados; el informe cualitativo debe presentar los datos sistemáticamente, puede ser formal, crítico, impresionista, analítico, literario o fundamentado.
Los resultados pueden devolverse a los participantes para verificar las conclusiones.  Existen dos formas de escribirlo:

  • Resolver el problema junto con el lector
  • Presentar un resumen de los hallazgos y los resultados

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